湖南法治報(bào)訊(通訊員 鄧鑫 周屹)為進(jìn)一步提升班主任隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量、增進(jìn)教師教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)與管理技能,推動(dòng)校本研修活動(dòng)深入開展,6月28日,藍(lán)山縣職業(yè)中專邀請(qǐng)省內(nèi)知名專家王藝華、丁麗開展教師業(yè)務(wù)能力提升專題培訓(xùn),全體教師齊聚西校區(qū)多功能報(bào)告廳參與學(xué)習(xí)。
高級(jí)講師王藝華以“中職學(xué)生生涯規(guī)劃與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新體系構(gòu)建”為主題進(jìn)行培訓(xùn)。她利用“夢(mèng)想八問”生涯教育工具,從時(shí)間、意義、實(shí)現(xiàn)程度三個(gè)維度幫助學(xué)生探索職業(yè)夢(mèng)想。培訓(xùn)中,她分享了“班級(jí)職業(yè)體驗(yàn)周”和“企業(yè)導(dǎo)師結(jié)對(duì)”等創(chuàng)新活動(dòng)案例,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在推動(dòng)生涯教育與班級(jí)管理融合中的作用,為班主任提供了構(gòu)建特色班級(jí)活動(dòng)體系的實(shí)操范式。
中小學(xué)正高級(jí)教師丁麗聚焦“基于課例研修的學(xué)科組活動(dòng)研發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)”,提出“一核三階四行為”研修模型,旨在解決教學(xué)問題。該模型包括準(zhǔn)備、實(shí)施、分析三個(gè)階段,通過備課、授課、觀課、議課四個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究、科研實(shí)踐和教師培訓(xùn)的融合。她以數(shù)學(xué)“函數(shù)概念課例”為例,闡述如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入研修,促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變。
此次培訓(xùn)通過專家理論引領(lǐng)與實(shí)踐案例解析,為教師搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái),對(duì)提升學(xué)?!叭恕睂?shí)效、推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。學(xué)校將以此次培訓(xùn)為契機(jī),持續(xù)深化校本研訓(xùn)體系建設(shè),助力教師在學(xué)生生涯教育與課例研修中實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破。
責(zé)編:左爽
一審:左爽
二審:伏志勇
三審:萬(wàn)朝暉
來源:湖南法治報(bào)
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